LdE in Berlin

Gilda Langkau von der Freien Universität Berlin erklärt, dass Schüler*innen an bürgerschaftliches Engagement herangeführt werden müssen. So können sie Demokratie- und Sozialkompetenzen erwerben, ihre Persönlichkeit weiterentwickeln und sammeln positive Momente der Partizipation.

Im Sinne einer demokratischen Lernkultur planen und gestalten die Schüler*innen ihre Projekte selbst, reflektieren über den Verlauf ihres Engagements, besprechen Probleme und erarbeiten Lösungsvorschläge. Dabei wenden sie ihr Wissen und ihre Kompetenzen direkt in der Praxis an. Sie verstehen fachliche Inhalte tiefer und erkennen Sinn und Relevanz in schulischem Lernen.

Matthias Holtmann, Schulleiter einer großen ISS in Berlin Reinickendorf unterstützt LdE als praxisnahe Lehr- und Lernform, in der Schülerinnen und Schüler durch den realen Bezug zu echten Problemen mit echten Menschen in der nahen Umgebung fachliche Inhalte erlernen.

Im Video erklärt Dr. Markus Gloe, Professor für Politikdidaktik an der LMU in München, welchen Wert LdE für Schüler*innen, Lehrer*innen und die Schulkultur hat.

Schüler*innen und Schüler der Max-Beckmann-Oberschule teilen ihre Erfahrungen vom Kurs LdE Politik in der Oberstufe.
Sie konnten ihre Meinungen und Ideen im Kurs einbringen, mitbestimmten und mitgestalten. Sie haben an Selbstbewusstsein gewonnen und wertvolle Erfahrungen in der Gruppenarbeit gesammelt.

Bei LdE lernen Schüler*innen sich Inhalte selbst zu erarbeiten und für eigenständig identifizierte Probleme kreative Lösungen zu überlegen. Sie stärken ihre Problemlösungsfähigkeiten und verstehen durch die direkte Auseinandersetzung die fachlichen Inhalte viel eher.

Dr. Martin Brendebach (SenBJF) spricht sich dafür aus, dass Lerninhalte einen engeren Bezug zum Leben "da draußen" haben sollten. Bei LdE engagieren sich Schüler*innen für reale Probleme im Kiez und setzen sich so mit Themen wie Armut, Gerechtigkeit, Umwelt und Nachhaltigkeit auseinander. Gleichzeitig erfahren sie, dass sie eine Veränderung bewirken können und sammeln wichtige Selbstwirksamkeitserfahrungen.

Als einen der ersten Planungsschritte bei LdE müssen Sie sich mit Ihren Kolleg*innen und der Schulleitung die Fragen stellen:

• Wie wird Service-Learning zeitlich und organisatorisch in den Unterricht und den Schulablauf eingebunden?

• Was und wie viel soll bereits vorbereitet sein, bevor Service-Learning startet und die Schüler*innen an Bord kommen?

Damit Lernen beim LdE Vorhaben erfolgreich stattfinden kann, sind wesentliche Fragen im Verlauf von LdE immer wieder wichtig:

• Welche Kompetenzen und welches Wissen müssen wir im Unterricht erwerben, das uns beim Engagement helfen kann?

• Wie kann Gelerntes angewandt und für das Engagement produktiv genutzt werden?

• Wie helfen Erfahrungen, die beim Engagement gesammelt wurden, für das Lernen in der Schule?